Especialistas promueven técnicas multisensoriales para el aula inclusiva dominicana
Durante la celebración este sábado en República Dominicana del II Congreso de Innovación en Neurociencias, Psicología y Educación, profesionales del sector formativo analizaron diversas alternativas pedagógicas aplicadas a la inclusión escolar. El encuentro académico sirvió de escenario para exponer cómo las metodologías diseñadas para alumnos con alguna condición específica o neurodivergencia pueden transformar el aprendizaje general y enriquecer el desenvolvimiento de todo el estudiantado en las aulas del país.
David Vásquez, director del cónclave educativo, explicó que tradicionalmente la educación inclusiva en el territorio dominicano se concibe como un esquema donde menores con alguna discapacidad asisten a clases junto a compañeros sin esos diagnósticos. Sin embargo, Vásquez destacó que los recursos didácticos especializados benefician a todos los alumnos por igual, permitiéndoles robustecer habilidades cognitivas fundamentales como la planificación de metas, la organización de tareas, la comunicación efectiva y la memoria de trabajo.
Dentro de los enfoques presentados en la actividad destaca el método Orton-Gillingham, una propuesta de enseñanza orientada a la lectura y escritura que se caracteriza por ser explícita, estructurada y multisensorial. Esta vía formativa resulta de gran provecho para infantes con dislexia o serias dificultades iniciales para aprender a leer, brindándoles un camino claro para asimilar los códigos del lenguaje escrito mediante diferentes estímulos sensoriales.
Asimismo, los especialistas resaltaron la aplicación de dinámicas innovadoras como Lego Serious Play y el trabajo estructurado con piezas de Lego, ampliamente valoradas en el apoyo a menores con autismo o trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH). De acuerdo con lo debatido, armar estas figuras facilita que niños, jóvenes y personas adultas afinen sus capacidades organizativas y adquieran mayor soltura comunicativa en una sociedad donde el avance tecnológico no se detiene.
En tanto, la doctora Suzette Mirabell subrayó la necesidad de evitar que el debate se reduzca únicamente al déficit personal o a una etiqueta médica. Mirabell planteó que la prioridad debe enfocarse en otorgar herramientas prácticas al alumno, su entorno familiar y el personal docente. Además, valoró que los estándares locales avanzan con paso firme gracias a la preparación continua de los profesionales, reconociendo que no existe un obstáculo único en las aulas dominicanas debido a la diversidad de factores que inciden en el neurodesarrollo escolar.
Con información de Diario Libre.
