Minerd y el BID promueven en el país diálogo regional sobre lectura y matemáticas

El Ministerio de Educación de la República Dominicana (Minerd) y el Banco Interamericano de Desarrollo (BID) clausuraron este miércoles 30 de septiembre en territorio dominicano el diálogo regional «El poder de lo esencial: evidencia, política y práctica para avanzar en lectura, matemática y equidad». La jornada congregó durante dos días de debates académicos a ministros, viceministros y directores pedagógicos procedentes de 18 naciones de América Latina y el Caribe, con la meta de afianzar las competencias fundacionales de los estudiantes frente a las transformaciones provocadas por la inteligencia artificial.

Al pronunciar las palabras de cierre del cónclave educativo, la viceministra de Asuntos Técnicos y Pedagógicos del Minerd, Ancell Scheker, exhortó a las delegaciones ministeriales a priorizar la inversión estratégica en el capital humano para elevar de manera sostenible la calidad en los salones de clase. La funcionaria remarcó que el dominio precoz de la alfabetización y el razonamiento lógico matemático continúa siendo la base imprescindible sobre la cual descansa cualquier desarrollo social y cognitivo en el continente.

Scheker resumió el consenso alcanzado por los expertos internacionales que expusieron durante la conferencia: «En este encuentro nos quedamos con lo que definitivamente es lo esencial y prioritario, y el aprendizaje de habilidades fundacionales, lectura, escritura y matemáticas sigue siendo una de las metas principales para todos nuestros países». La académica puso en relieve las ponencias sustentadas en la neurociencia aplicada, el diseño de programas de enseñanza estructurada, las tutorías personalizadas y los mecanismos de práctica intencional en las escuelas.

Asimismo, el encuentro continental profundizó en la urgencia de fortalecer la capacitación continua y la jerarquización del cuerpo docente como tomadores de decisiones directas en la dinámica de las aulas. Scheker puntualizó que las mejores políticas públicas corren el riesgo de quedar en buenas intenciones si los programas no consideran las realidades sociales de cada comunidad y no alinean de manera armónica los sistemas de evaluación con incentivos concretos que perduren en el tiempo.

La actividad concluyó con un llamamiento colectivo a construir acuerdos nacionales de largo aliento que protejan el presupuesto de las áreas críticas del aprendizaje, garantizando que los avances tecnológicos se traduzcan en mayores niveles de equidad para la niñez y la juventud de toda la región caribeña y latinoamericana.

Con información de El Nuevo Diario.